兒美、全美 搞了那麼多年、花了那麼多錢…
為什麼50%學兒美的孩子，會考有80%以上拿B++以下???
高一第一次段考的成績單，你可能笑不出來！
以下我先說一個托福考試的例子:
(托福考試 滿分120分。聽說讀寫各佔30分)
我的女兒小二開始每年暑假到美國讀小學、參加夏令營，在台灣讀國三畢業就到美國念高中，她托福考 100分
我的一個學生小六年級開始來跟我學英文文法閱讀解析一直到高三，在台灣念武陵高中，
他托福考 108分
看出來差別嗎?
1. 我得女兒英文說的跟老美一樣，口說聽力兩項58，但閱讀跟寫作就只有42，特別是寫作不理想，原因是 我們在說英文的時候，不會用複句、複雜句、特殊結構或句型以及艱澀較難的單字，有些兒美、全美的老師甚至不會要求孩子講正確的句子
2. 這武陵男孩 就是寫作下足功夫…用複句、複雜句、特殊結構或句型及艱澀較難單字、短語…寫作閱讀幾近滿分…
所以兒美全美如果能用母語為英語的外師、多多教導孩子英美文化、厘語、慣用語、流行語，(而不是用一些亂七八糟師資)也不是沒有好處，至少有接觸一些詞彙、短語、單句。
大家一直談到文法學習.. 其實 文法是靠理解不是死背的。
有時候看到一些廣告 說”不用文法就可以學好英文” 這是不可能做到的…
3. 2003年，我擔任大碩補習班全民英檢顧問，當時政府的想法是要用英檢取代所有考試的英文考試，後來不知是為什麼…”只聞樓梯響、不見人下來”
直到幾年前，居然大學考試中心又搞了一個大學英聽測驗…(跟英檢中級初試題型同)，真的令人傻眼…為什麼要孩子多考一次? 家長多付一次錢呢?
令我更傻眼的是…2003或04年說 因為小學生年紀太小，所以不可以考，去年又說要開放考(我自己推測…恐怕與少子化有關)
***目前我都鼓勵孩子們 到高二再去考英檢中高級初試就好…
***多益測驗 本人不建議 ***高三學測前考托福或雅思，以備不時之需(或許有申請外國大學的可能)
***學習方式 以 讀寫為主、聽說為輔…
我是從事英文教學25年，分享這篇文章，希望能對大家有幫助。其實台灣孩子因為方法錯誤...花在英文的時間和金錢 太多了!
我還有另外一個學生 小六就來跟我學英文文法閱讀解析，他高一就有讀完高中所有課程，現在建中高二 英文考試全班前五，缺點是 口語尚需加強，但這不打緊，當他有需要時，就環境，有練習，就可以提升口語能力。
這就跟人體結構一樣
文法就是骨骼，它必需存在，但卻不被感到”存在”
它有一定的邏輯、是固定的、是互通的(互相可以變化)
詞彙、短語、單句、英美文化、厘語、慣用語、流行語
就像 人身上的肉一樣， 多吃多長…
我常常說…(以在台灣學習英文的孩子來看)
學兒美、全美的孩子
是一個 沒長骨頭的胖子
小時候父母親 讓他們多吃多吃多長肉
到了國高中，因為其他功課壓力
離開了兒美、全美…
字彙短語慢慢生疏…
逐漸消瘦…進而不成人形…
國一~國二 上學期
因為課程沒有文法，孩子們 用”兒美、全美”的字彙量 燒老本…
上課也不用聽…成績保持很好…
國二 下學期開始 …考文法結構…
成績開始變差…
最差的是國三第5-6冊單獨考時…
但模考成績 很快地 抹去家長和孩子的傷痛
根據過往的經驗
國中會考如果那一年 A++人數變少，那一年的文法題肯定比較多…
話又說回來 高中英文不好…
其實孩子們也很無奈
因為高中英文是一個 骨骼強健、身體壯碩 的人
明白嗎?
怎麼可能 在一個沒有骨頭的人身上 正確地長出肉…?
如果你的孩子是高一下學期第二次月考前後英文開始衰敗…
那就與我上述所說的一樣 它的英文是 “骨骼”的問題!!!
而就台灣文法教學來看… 99% 的老師只教一個點…
就是 就是教孩子看到什麼就寫什麼…
導致孩子的學習非常片段、無法看懂句子
沒有將整個文法的全貌說出，孩子就無法用理解的方式 “將文法玩弄在鼓掌之間”
“將文法玩弄在鼓掌之間” 才能看懂多變的英文句構。
真正英文文法全貌理解後，一個英句子是對或錯 是可以算出來的。
我們台灣目前沒有 “浸潤式學習的環境”
唯有靠 正確讀寫學習法來提升自己詞彙、短語、單句的量…
目前我看到市面上的文法書 太狹隘... “正確的讀寫學習法來提升"的方法 我實在很難在這裏說清楚，簡而言之~用文法解析來讀文章難句...
1. 孩子必需先搞懂所有的英文句子皆在五大句型的範圍之內
2. 必須讓孩子知道英文句子文法之間有是”動態平衡的觀念”
3. 英文是一種邏輯思考且可以類比的語言，不僅文法如此、單字學習亦然。
其實台灣孩子因為方法錯誤...花在英文的時間和金錢 太多了! 我還有另外一個學生 小六就來跟我學英文文法閱讀解析，他高一就有讀完高中所有課程，現在建中高二 英文考試全班前五，缺點是 口語尚需加強，但這不打緊，當他有需要時，就環境，有練習，就可以提升口語能力。
這就跟人體結構一樣
文法就是骨骼，它必需存在，但卻不被感到”存在”
它有一定的邏輯、是固定的、是互通的(互相可以變化)
詞彙、短語、單句、英美文化、厘語、慣用語、流行語
就像 人身上的肉一樣， 多吃多長…
我常常說…(以在台灣學習英文的孩子來看)
學兒美、全美的孩子
是一個 沒長骨頭的胖子
小時候父母親 讓他們多吃多吃多長肉
到了國高中，因為其他功課壓力
離開了兒美、全美…
字彙短語慢慢生疏…
逐漸消瘦…進而不成人形…
國一~國二 上學期
因為課程沒有文法，孩子們 用”兒美、全美”的字彙量 燒老本…
上課也不用聽…成績保持很好…
國二 下學期開始 …考文法結構…
成績開始變差…
最差的是國三第5-6冊單獨考時…
但模考成績 很快地 抹去家長和孩子的傷痛
根據過往的經驗
國中會考如果那一年 A++人數變少，那一年的文法題肯定比較多…
話又說回來 高中英文不好…
其實孩子們也很無奈
因為高中英文是一個 骨骼強健、身體壯碩 的人
明白嗎?
怎麼可能 在一個沒有骨頭的人身上 正確地長出肉…?
如果你的孩子是高一下學期第二次月考前後英文開始衰敗…
那就與我上述所說的一樣 它的英文是 “骨骼”的問題!!!
而就台灣文法教學來看… 99% 的老師只教一個點…
就是 就是教孩子看到什麼就寫什麼…
導致孩子的學習非常片段、無法看懂句子
沒有將整個文法的全貌說出，孩子就無法用理解的方式 “將文法玩弄在鼓掌之間”
“將文法玩弄在鼓掌之間” 才能看懂多變的英文句構。
真正英文文法全貌理解後，一個英句子是對或錯 是可以算出來的。
我們台灣目前沒有 “浸潤式學習的環境”
唯有靠 正確讀寫學習法來提升自己詞彙、短語、單句的量…
目前我看到市面上的文法書 太狹隘...
兒美的學習應該在中低年級，高年級後就該漸漸帶入考試趨勢的內容。
我曾跟明星高中語資班的老師討論過類似話題。
兒美孩子因為美語程度不錯，導致國中時英語課不專心聽講，養成習慣後，尚可應付國中課程
高中之後英文跨一大階，疲態盡顯，非常可惜…
這是英文超修的隱憂，父母當督促孩子，就算課堂內容已經學會，也可當複習對待，萬萬不能輕忽…
我建議
上高一前
先完整學好英文文法結構、句型
提升英文閱讀能力
否則等到高二文章變難、開始練習寫作會出現很難突破的瓶頸
很多學生等到高二下
想拼英文
真的會來不及了
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